농촌소규모초등학교의 위기극복사례 - 전북 김제시 백석초등학교사례
1. 문제점
1990년대 들어서 산업화와 도시화가 시작되면서 많은 농촌 인구가 사회적, 경제적 지위 향상과 자녀 교육을 위하여 도시로 이농하는 현상이 급증했다. 그래서 농촌의 인구가 감소해서 농촌의 인구 및 학령, 인구
문제들, 예컨대 획일화와 경직성, 경쟁과 물질적 가치지향 등에 주목하고 그것들을 극복하기 위해 전개하는 일련의 교육적 노력들이라고 할 수 있다.” 김병길, 황긍섭, op.cit., p.6 ; p.21.
김병길과 황긍섭은 “어떤 시대적 상황을 지배하고 있는 주류적인 패러다임의 틀 속에서 기존교육의
학교가 7~8세 아동을 위하여 만들어졌고 평민 소년을 위한 서당도 소수 존재했던 것으로 추측되고 있다. 조선시대의 영유아 보육도 대부분 비형식적인 가정보육이 주를 이루었으며, 형식적인 유아교육기관으로는 고려 시대부터 이어 온 서당이 있었다.
우리나라 최초의 보육서비스는 1921년 서울의 태
농촌 지역의 인구 감소는 전국적인 초등학교 입학자수의전반적인 감소는 물론 농촌학교 학생 수의 급격한 감소와 함께 농어촌 지역에 있는 많은 학교의 소규모화를 촉진하였다(김용우, 1993). 농어촌 지역 학교의 소규모화로 전체학생수가 감소하는 반면 결손가정 아동의 비율은 도시학교에 비해 높다
학교에 대한 기사가 심심찮게 실렸다.
따라서 본 연구는 우리나라가 처한 교육위기의 진단에 대한 개혁과 처방으로 부각되고 있는 대안교육운동의 성격과 그 이념적 지향은 무엇인지 알아보고, 대안교육의 유형별 분류 및 국내외 대안학교의 실천 사례들로는 어떤 것들이 있는지 살펴보며, 나아가