문화권의) 역사적이고 사회적인 문화가 반영되어 있기 마련이다. 따라서 해당 문화능력이 뒷받침되어야 의사소통능력도 적정 수준 이상을 뛰어넘을 수 있게 된다.
의사소통능력과 문화능력, 이 두 가지를 모두 충족시킬 수 있는 방법 중 하나가 바로 속담 교육이다. 짧은 문장으로 어떤 상황에 대한
3) 속담의 문화적 양상
(1) 만약 학생의 자만심이 열등감이 아니라 우월감에 기인하여 교만하고 우쭐대며 잘난 체 한다면 학생은 외톨이가 될 수밖에 없습니다. ‘벼는 익을수록 고개를 숙인다.’라는 말이 있죠. 아는 것이 많다고 해도, 어떤 부분에서 뛰어나다고 해도 오히려 더 겸손해질수록 성숙한
속담에 반영된 문화와 의식들을 우리가 익숙하게 쓰는 여러 속담들을 통해 알아보겠다. 우리는 속담 속에 숨은 우주를 보게 될 것이다.
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Ⅱ. 관용어
관용 표현은 그 나라의 제반 역사·사회·문화적 배경이 반영된 특수한 말이기에 그러한 제반 현상을 알지 못하면 이해가 어렵다. 그러기에 한국
한국어 교육에서 문화 교육에 관한 연구는 의사소통 교수가 활발하게 모색되는 1990년대에 이르러 시작되며 문화 교육의 내용 연구와 문화 교육 방안 연구가 주로 이루어졌다. 내용 연구는 문화 개념, 문화 교수 목적 등을 살피며 문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안
속담은 일반적으로 은유의 형식으로 된 일종의 관용구로서, 민중이 그들의 생활 경험을 지혜롭게 표현한 것이다(장덕순 외 1971: 187). 그렇기 때문에 이를 한국어 교육에 적절히 활용한다면 언어적 능력뿐만이 아니라 한국어 안에 포함되어 있는 한국문화 및 정서까지 이해할 수 있는 좋은 방법이 될 것