수업을 개선할 수 있도록 도와주기 위한 것이다. 그러므로 관찰자는 교사가 개선하고자 하는 영역이 어떤 것인지 정확히 파악하고, 교사로 하여금 부담 없이 또 자신감을 가지고 수업에 임하도록 친밀감을 주는 것도 중요한 사항이다.
수업 관찰에 임하기 전에 교사와 수업을 분석하는 방법, 분석도구,
수업 평가의 핵심적인 목적은 교실에서 이루어지는 교수․학습의 질을 개선하는데 있다. 아무도 교사에게 규칙을 제시하고 이 규칙으로 복잡하고 유동적인 교실 현실 속에서 매순간 무엇을 하라고 말할 수 없을 것이다. 교사들은 자신의 기능, 경험, 전문적인 지식, 그리고 통찰에 의존한다. 수업 평
Ⅰ. 개요
수업분석은 누가, 어떤, 필요에 의해서, 어떤 목적을 달성하기 위해서 어떤 점에 초점을 두고 실시하느냐에 따라 그 의미나 상태 및 특성이 달라지게 된다. 즉 교사 자신이 수업 활동 자체를 연구하여 바람직한 수업모형을 탐색할 필요성에 입각하여 수업분석을 하였다면, 분석 준거와 교과간
수업 기술에 관심을 가지고 꾸준히 연구와 연수를 통하여 습득해야 가능하다. 이는 교사들에게 수업에 대한 다양한 접근 방법에 대한 생각의 전환과 의욕, 그리고 그에 따른 이론적, 실제적인 수업 기술에 대한 지원이 이루어져야 할 것이다.
Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 목적
누가, 어떤 필요에 의
수업자료가 개발이 되고 난 후에, 수업설계자 또는 교사는 이를 학습자를 대상으로 실제 수업을 진행할 것이다. 그러나, 실제 수업을 하기 전에 개발된 수업자료, 프로그램, 매체, 평가 도구등은 검증되어져야 한다. 이렇게 실제 수업을 실시하기 전에 개발된 수업자료를 검증함으로써 타당성 및 신뢰성