수업에 있어 이야기(story)의 가치를 부각시켜 준다. 따라서 영어 수업 시간에 영미 문화와 관련된 신화, 동화, 민화, 실화 등을 이야기해 줌으로써 학생들은 목표 문화의 가치, 신념 등을 직접적으로 체험할 수 있다.
Ⅱ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 의의
1. 이야기를 통해 교사가 제공
1.결과 및 여가활동의 필요요인
청소년들이 인식하는 여가활동이 필요한 이유에 대한 결과이다. 이러한 결과를 구체적으로 살펴보면, 청소년들이 여가가 필요한 이유로서 다수의 청소년들이 ‘몸과 마음의 스트레스를 해소하기 위해’라고 대답하고 있으며, ‘단조로운 일상 생활로부터 벗어나기 위
Ⅰ. 원자료 소개
1. 식생활 습관
(1). 단 것만 먹는 아이 사례 - Ⅰ (네이버뉴스)
[사례유아]
만 4세 이지인 양
[사례개요]
경기도 성남시 분당에 사는 이지인(6)양은 밥보다 사탕을 많이 먹는다. 엄마가 아무리 밥과 반찬을 먹이려고 해도 유아용 수저로 2~3숟갈 고는 입을 다물어 버린다. 직장
Ⅰ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 기본
1. 마음의 준비
(1) 가창을 하려면 마음이 평온하여야 한다.
(2) 가창을 하려는 사람은 그 순간만은 연극 배우가 되어야 한다.
(3) 가창을 하기 위해서는 우성 육체적ㅇ로 건강하여야 한다.
2. 발성지도와 지도의 목표
독일의 할(Haal. Ernst)은
활동에서 교사가 영유아의 호기심을 장려하고 촉진할 수 있는 질문이 담긴 상황의 예
아래 수업사례는 세계 여러 나라라는 주제 활동을 하면서 사막 지역의 대표적 식물인 선인장에 대해 실외에서 탐구하는 활동이다. 유아는 선인장 식물원을 견학하고 관찰하며 다른 식물과 차이점이 무엇인지, 또