수업이다. ‘웃음과 감동이 있는 글쓰기’ 란 주제로, 00중학교 3학년 4반 36명의 학생과 교실 뒤의 참관 교사들이 함께 참여하였다.
먼저 수업분석을 위해 행동주의 강화이론과 인지주의의 이론 중 오스벨의 포섭이론(유의미 수용학습)과 구성주의 이론 중 사회적 구성주의를 분석 적용의 이론으로
학습목표
1. 주제별로 다양한 방법을 활용해 글을 쓸 수 있음을 안다.
2. 블로그에 자신의 생각이나 정보를 효과적으로 쓸 수 있다.
학습 자료
교사학생수업
환경
모둠 구성
컴퓨터 실
교과서, 평가지, 빔 프로젝트
교과서, 과제물
학습 단계
학습 내용
교수-학습활동
자료 및 유의점
시간
학습 외 다양한 학생 위주의 활동 중심으로 아동들이 적극적으로 흥미를 가지고 참여함.
특 별
활 동
0 다양한 활동에 관심이 높고 적극적인 참여의지를 보이나 창의적인 소질계발을 위한 노력은 미흡함.
0 계발활동 중심으로 아동들의 희망에 의해 조직된 반은 호응도가 높으나 교사나 학교 편의에
교사 주도 활동단계이다. 20~30분 동안 교사는 읽기의 목적 제시, 새로운 어휘 소개, 배운 어휘의 복습, 읽은 이야기에 대한 토의 등이 이루어진다. 학생들은 교사의 판단에 의하여 그들의 읽기 수준에 따라 두 개 또는 세 개의 읽기 집단(한 집단에 8명에서 15명)으로 나누어진다. 다른 수업에서는 학생들