자료를 마련하고자 한다.
그러나 기존의 연구는 교수․학습자료의 활용 방안을 사례를 들어 제시하는 경우가 대부분이다 : 손성진(2009) 손성진, 2009,『초등 사회과에서 신문을 활용한 역사 사료학습 교재 개발 연구』, 경인교육대학교 석사학위논문
. 송효림(2006) 송효림, 2006,『영화를 활용한 역사
자료의 성격을 논하는데 그리스도의 생애에 관한 설명과 기사를 저술한 많은 사람들에 관해서 1절에 썼다. 누가는 자료들을 하나의 정확한 기사로 바꾸는데 있어 역사적인 방법을 무시하지 않았다. 또한 주제를 장소보다 시간의 의미에서 “처음부터” 조사했다. 그는 3절에서 예수의 생애에 관한 재구
역사적으로 의미 있고 값어치 있는 것들을 그 범주 속에 포함하고 있다.
“과거에 만들어진 보존가치가 있는 민족 문화의 유산”
2) 문화재를 활용한 역사학습
① 교재로서의 문화재가 가지는 의미
문화재는 역사자료의 하나이며 과거를 이해하도록 도움을 줄 수 있는 단서가 된다는 점
자료, 프로그램을 보유하며, 대학의 직원 학생, 교수 등 지역사회의 단체 및 일반인을 그 봉사대상으로 한다. 대학기록관의 임무는 대학의 기능과 활동에 관한 역사적 증거를 보호하고, 대학기구 및 부서의 기록물을 효율적으로 관리하며, 연구자와 지역사회에 적절한 정보서비스를 제공하는 것이다.
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