수학 교과는 없어서는 안 될 중요한 교과이며, 수학의 가치와 교과로서의 그 존재 의의를 바탕으로 수학교육은 실천되어 져야 한다.”라고 말하였다.
입학 고사에서 수학과의 평균 점수의 저조함을 이유로 수학교육에 많은 문제점이 있다고 지적하는 식자가 있음을 보아도 알 수 있듯이, 우리의 현실
수업 이론의 체계를 더욱 견고하게 하였다. 그 이유는 인지주의 심리학은 관심대상을 행동주의 심리학이 추구하던 ‘관찰 가능한 행동’ 영역에서 인간 내면의 인지 작용 즉 마음으로 전환하기는 하였으나, 여전히 그 학문의 최종 목표는 객관주의적 인식론에서 말하는 절대적 진리나 지식의 추구에
Ⅰ. 서론
수학의 본질은 무엇일까? 수학은 조화와 질서 그 자체이다. 수학만큼 계통성에 바탕을 두고 정연한 질서를 갖추고 있는 학문이 없다. 수학은 끊임없이 변화하고 있지만 그 변화 속에 또한 조화가 있다. 인간을 일부분으로 하는 자연도 그렇다. 무질서하게 끊임없이 생성, 소멸, 변천하는 것
학습에 대한 관심이 고조되면서 개발되어 온 협동 학습의 하위 모형들은 무수히 많다. 지면 관계 상 각각의 모형에 대한 구체적인 기술은 생략하기로 하고, 대신 몇 가지 주요한 모형들을 선택하여 각각에 관해 간략히 언급해 보기로 한다.
Ⅱ. 협동학습의 의의
1. 기존 교수-학습 상황의 문제점과
교육을 강화하고자 하였다. 4학년 사회과의 경우는 시•도 단위로 교과서를 편찬하도록 함으로써 지역사회의 이해를 바탕으로 하는 사회과 수업이 되도록 시도하였다. 중학교의 경우는 이전의 자유선택 및 특별활동 강화 조치가 지속되면서, 기초 과학교육을 강화하기 위해 수학•과학 수업 시