Ⅰ. 개요
분명히 해야 할 것은 협동학습 방법은 하나의 단일 모형으로서 존재하는 것이 아니라는 점이다. 이와는 반대로 다수의 모형들로 존재하며, 이들 각각이 앞서 열거한 바와 같은 전통적 수업 방법과는 상이한 공통의 특징들을 공유하고 있기 때문에 전체를 묶어 통칭적으로 협동학습이라 명
소집단을 활용한 자율적 수업 운영 형태이다
이는 한 집단을 같은 정도의 능력을 가진 아동으로 구성하는 동질 소집단 협력 학습과 서로 다른 능력을 가진 아동으로 구성하는 이질 소집단 협력 학습이 있는데 그 학습 목표에 따라 정해지고 협동 작업(또는 촌의)이나 그 밖의 필요한 경우에 이용된다.
Ⅰ. 협동학습의 정의
일반적으로 협동이란 두 사람 이상의 개인 또는 단체가 서로 마음과 힘을 모아 함께 공동의 목표 달성을 추구해 가는 집단 지향적 활동 과정을 뜻한다. 이는 희소가치 대상을 놓고 다른 사람과 겨루거나 누가 최고인지를 밝히고자 하는 경쟁이나, 서로간의 관계성을 맺지 않은 채
이 세상에 존재하는 모든 수업은 세 가지 유형 중의 하나이다. 경쟁, 개별, 협동학습구조가 그것이다. 협동학습구조는 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 경쟁 및 개별학습구조의 한계를 극복하려는 대안으로 1970년대 후반부터 각광을 받기 시작
협동학습은 아마도 가장 많은 연구 과정을 거친 방법일 것이다. 이미 앞에서 언급한 바도 있지만, 지금까지의 연구 결과들을 종합하면 협동학습의 교육적 가능성은 실로 매우 크다고 결론지을 수 있다. 단순히 인지적 측면의 효과성뿐만 아니라 정의적, 사회적 특성의 발달에도 의미 있는 기여를 하는