교육상담과 지도에도 관계하고 있다. 수화와의 관계를 말씀드리면, 고등학생 시절에 수화를 배우기 시작하여 대학에서는 수화 동아리에서 활동하였다. 대학원 때에는 수화 습득을 연구 주제로 농유아가 있는 농아인 가정에 폐를 끼치면서 아이들이 어떻게 수화를 배워가고 있는지에 관해 계속 조사하
말을 듣고 배워 구어를 의사소통의 수단으로 사용하게 되었다.
1) 청각장애인에 대한 최초의 교육
페드로 폰세드 레옹 - 16세기에 스페인에서 일기. 쓰기. 말하기 지도를 받은 청각장애인에게 문어와 구어를 의사소통의 수단으로 사용하였음
윌리엄 홀더 - 영국 최초의 농교육자. 1659년부터 청각장애인
수화 또는 지화, 기호언어 등으로 나눌 수 있다. 이상과 같이 언어에 대한 형태에 의한 구분으로 볼 때 수화는 비음성언어에 속하며 분명히 청각장애인들의 의사소통의 수단으로 쓰이는 언어라고 할 수 있다.
Ⅱ. 수화의 발생과 기원
1. 외국
프랑스에서 C. M. de I`Epee(레뻬)가 18세기 농교육의 수단
Ⅰ.서 론
1. 들어가는 말
.......이번 대선에서도 장애인연대와 상호 정책 공조를 통하여 한국수화언어기본법 제정과 농교육 환경 개선 노력하기로 하였습니다.
더불어 장애인권리보장법 제정 및 장애등급제 폐지를 추진하고, 중증장애인 활동지원 하루 24시간 보장과 장애인 고용의무 활성화로 일자
농아동의 부모가 정치적 재정적으로 막중한 영향력을 미치고 있는 그런 농아들에게나 모아졌지, 일반의 비천한 신분의 농아들에까지 관심이 미쳤던 것은 아니었다. 모세는 '농인은 악마가 붙은 자'로 경계하면서도 '농인이 듣지 못한다고 해서, 그에게 악담하지 말라'(레위기 19:14)고 후세인 들에게 교