Ⅰ. 개요
아동들이 조직화된 형태(organized pattern)가 나타날 때까지 경험을 동화하고 조절할 때 Piaget는 아동들이 도식(schema)을 발달시킨다고 말한다. 어떤 상황에서는 도식이란 특수한 상황에 있는 아동이 취하는 동작을 말한다. 예컨대 Piaget는 유아가 빨기의 도식을 습득한다고 말한다. 하지만 도식이
I. 서론
아동발달에 대한 연구는 과학적 이론이다. 아이들이 그냥 때가 되는 자라는 것이 아니라 어떠한 상황, 현상이 왜 일어나는지, 어떻게 될 것인지를 설명하고 예측하는 일련의 계획이나 규칙을 갖고 발달과정을 보아야 한다. 발달이론은 인간의 여러발달 측면인 인지, 사회, 정서, 신체발달 과정
읽기 학습은 독자가 언어 단위에 따라 순차적으로 철자부터 시작하여 점차로 단어, 구 문장, 문단, 글, 전체적인 의미를 파악하게 된다는 것이다. 즉 개인의 철자에서 시작하여 음운 수준에서 해독하고, 단어를 인지하고 그 다음에 문장, 담화, 도식(schema)수준으로 나아간다고 생각했다.
형태심리학적
읽기 전략이라고 말하고 있다. ‘읽는다’는 것은 학습을 위한 과정으로 사용되는 것이다(Robinson, 1975). 읽고 이해한다는 것은 학습의 기본이 되므로 독해를 학습의 열쇠로 볼 수 있고, 독해력을 증진시킨다는 의미는 학업 성취도의 증진과도 연결된다. 여러 선행 연구를 토대로 질문 생성 학습 전략의
도식(schemes)은 지식의 기본 단위로 개인이 갖고 있는 정신적 구조이다. 도식은 유아가 물건을 잡는 것 같은 행동일 수도 있고, 장난감 이름을 알기 전에 머리 속에 장난감을 그려 보는 것과 같은 자극의 영상일 수도 있으며 계획, 기대, 믿음, 규칙 같은 복잡한 아이디어일 수도 있다. 어떤 도식(예: 젖꼭