시민으로서의 의사 결정과 행위를 할 수 있도록 돕고자 함이다. 그런데 실제로 성인시민교육을 함에 있어 가장 큰 장애 요소로는 성인들 스스로가 자신만의 이익을 추구하려는 개인주의적 태도를 갖고 있을 뿐만 아니라 사소하고 작은 문제에 매달려 큰 사회적, 정치적, 견해를 갖고 있지 못하다는 개
후보자의 선거캠페인을 소개한 언론의 보도내용을 분석대상으로 삼아 후보자의 정치 수사를 분석하는 것이 하나의 분명한 연구방법으로 자리매김했다. 이러한 접근방법의 근거는 미디어가 정치인과 유권자 사이를 중계한다는 입장이다(Ansolabehere et al., 1993; Haynes & Rhine, 1998). 즉 언론은 후보자와 유권
교육시키고 사회 교과서를 수정하는 교육체제 전환이 이루어짐)
나. 철학적·교육적 기초 확립(1949 ∼ 1964)
서독에서 독일연방공화국이 수립된 이후 서독의 각 주들은 문화주권의 차원엥서 학교에서의 정치교육을 관장 하였다. 정치교육을 위한 기본지침은 1946년 최초로 헤쎈주에서 마련되었다. 또한
시민사회에서의 역할이 중요해지고 있는 시민사회단체들의 활동 영역 중에서 여성들을 위한 교육적 활동부분을 살펴보고자 한다. 특히 여성의 교육부분에서 더 깊숙이 들어가 정치교육에 초점을 두어 전개해 나가겠다. 현재 사회에서는 교육적으로 여성이라 하여 불평등을 겪고 있는 사례는 극히 드
Ⅰ. 시대에 따른 정치교육
1. ~1918년 : 봉건시대
가. 목적 : (1) 권위에 순종하는 시민을 길러내는 것
(2) 사회 계급의 차이를 받아들이고 권위에 순종하는 시민을 양성하는 것
2. 1918년~1933년 : 바이마르 공화국
가. 목적 : 교육되어진 시민을 양성하는 것
나. 내용 : (1) 투표권에 대한