창작 동기, 원형적 모티프 등 문학과 연관된 각종의 사실적 항목을 아는 것도 문학의 이론 차원의 이해이다. 문학을 지식 차원이나 이론 차원에서 이해하는 것은 ‘작품 없이 하는 문학의 이해’인데, 여기서는 문학이 창작되는 과정과 주체의 체험은 고려의 대상으로 삼지 않는다.
문학을 이해하는 다
시스템, 지식관리체계와 같은 타 시스템과의 연동 및 연계에 대한 관심은 높으나 아직 미비한 수준이다.
이와 같은 문제점을 보완하기 위해서는 e-Learning관련시스템들이 거시적인관점에서 연계가 이루어져야 하며, 동시에 표준화된 시스템 구축이 필요하다.
다만, 이러한 연계 및 통합 과정이 국내
교육과 병행하여 공교육을 대치하는 것으로서의 새로운 공교육 학교를 운영하려는 노력으로 보여지고 있으며, 또 그 동안 자연발생적으로 여러 가지 측면으로 행하여진 대안교육이 새로운 활로를 갖게 됨을 의미한다. 이로 인하여 우리 나라의 교육형태도 미국의 챠터스쿨이나 영국의 교부금 지원학
교육 내용은 본질 , 원리 , 태도 의 세 범주로 구분하고 본질 범주에서는 주로 명제적 지식 요인, 원리 범주에서는 언어 기능 수행에 보다 직접적으로 기여할 수 있는 방법 및 절차에 관한 지식 요인, 태도 범주에서는 언어 기능에 관련된 정의적 요소를 교육의 내용으로 선정하고 있다. 이러한 면은 국어
시희로애락의 삶을 그대로 알수가 잇다. 이 장에서는 국문학개론1공통1. 향가의 형식과 내용을 서술한 다음, 교재에 제시된 향가 중 한 작품을 자신의 삶과 결부하여 그 감상을 서술하시오. (20점)2. 교재에 제시된 고전 수필 중 하나를 택하여 해당 작품의 글쓰기 전략과 그 효과를 서술하시오. (교재에서