실과교육의 외재적 가치는 인지적 영역, 정의적 영역, 심체적 영역으로 범주화할 수 있는데, 인지적 영역에는 인간의 지식 및 사고, 판단과 관련된 가치가, 정의적 영역에는 인간의 감정 및 의지, 태도 등과 관련된 가치가, 그리고 심체적 영역에는 인간의 심리, 신체 및 기능적 가치가 포함되었다. 최종
쉽게 파악하고, 이해도 쉽게 할 것이다. 출발점이 흐리면 이해가 어려운 것은 당연하지 않은가? 이상과 같은 지적은 단지 간단히 보여 지는 하나의 예일 뿐이다. 바란다면 통합의 의미를 명확히 하고 통합이라는 의미에 합당하게 구체성이 겸비된 통합교과서가 한국에서 빨리 정착되기를 희망한다.
교육과정에 제시되어 있는 실과교과의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정 생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것이다. 또한 실과는 교수․학습 활동의 과정에서 창의력, 문제해결능
실과교육의 아동의 두뇌 개발과 정신성의 함양에 크게 기여할 수 있다는 신념을 가져야 한다. 언어나 이론보다는 손놀림 노작활동이나 실천적 학습(learning by doing)이 훨씬 더 효과적이고, 실제로 아동들은 그런 학습 방법을 선호하고 있다는 사실을 이해해야 한다. 실과교과가 가지는 가치와 의의, 실
Ⅰ. 서론
실과교육과정을 국가수준의 교육과정, 수업 및 평가와 관련하여 시대별로 그 특징을 살펴보면 다음과 같다.
제1기 : 해방부터 1950년대는 미 군정기의 교수 요목기와 제1차 교육과정이 공포되는 시기로서 이 시기는 미국식 민주주의에 대한 관심과 전쟁의 영향으로 반공도덕 교육이 강화되었