1. 피아제의 생애 (1896.8.9~1980.9.16)
스위스의 심리학자. 스위스 뇌샤텔 출생. 뇌샤텔·제네바·로잔대학의 교수를 역임하였다. 어린이의 정신발달, 특히 논리적 사고발달에 관한 연구를 통하여 인식론의 제반 문제를 추구하였다. 그의 연구의 특징은 임상법에 있었다. 즉 정신병 환자의 임상진단방법을
발달하여서 종래에는 과학적이며 논리적인 사고까지 할 수 있는 인지 schema가 형성된다는 것이다.
생물학적인 훈련을 쌓은 Piaget는 여러 가지 생물들이 그들의 환경의 요구에 따라 어떻게 적응하며, 그들 나름대로 특유의 생물학적인 적응구조를 가지고 있듯이 인간도 환경에 따라 적응할 수 있고 외
발달과 과업에대한 욕구, 문제, 부적응 상태를 해결하고 높은 삶의 질을 도모하기 위한 제도, 법, 프로그램이 바로 사회복지이다.
B. 프로이드의 정신분석이론(의식, 전의식, 무의식/ 원초아, 자아, 초자아 / 인간발달의 5단계, 심리성적이론의 특징)
이론의 중심 개념프로이드는 심리학자로서 그가 펼
인지발달이론은 아동의 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하는 인간의 발달에서 사회문화적 측면을 강조하였다. 따라서 비고츠키는 이러한 상호작용에서 필요한 요소인 언어의 습득을 중요시 하였다. 그의 근접발달영역은 교육심리학에 중요한 의미를 주었다. 근접발
발달과 관계성을 중시하는 것 보다 인지발달 이론 측면에서 보는 문제해결력과 독자적인 사고력을 좀 더 강조하기 때문에 그 독창성이 돋보이는 프로그램 방식이다. 그러면 본론으로 들어가서 구성주의 이론의 개념에 대해서 살펴본 후 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 구성주의에 근