나누고 함께 공유하며 타인의 입장을 생각해 주고 서로 양보하는 마음과 협동하는 것을 배우게 된다. 따라서 본론에서는 역할놀이, 쌓기놀이, 신체운동놀이, 물놀이, 모래놀이, 조작놀이, 목공놀이 중에서 가장 자신 있는 놀이영역을 선택하여 놀이의 가치와 환경구성 및 실제 수업안을 작성해 보겠다.
3. 역할놀이영역:
-쌓기놀이영역 옆에 배치되어 있음.
-아이가 크지 않은 공간 내에서 역할 놀이를 할 수 있도록 함.
-부모님으로 하여금 새로운 소품을 보내게 하여 아이들과 같이 사용할 수 있도록 함.
-역할 영역 내에 소파를 배치하여 아이들이 다 방면으로 활용할 수 있도록 함.
4. 수∙조작
놀이에 영향을 미치는 요인으로 연령, 성, 지적능력, 놀이방식, 선호도 등 개인적 요인과 물리적, 사회적 상호작용을 할 수 있는 교구나 교사, 가정환경, 교육환경 등 환경적 요인을 들 수 있다(이영석, 이향재, 1998). 본 연구에서는 자유선택활동 시간동안 유아들을 관찰하여 유아의 연령, 영역, 성별에
Ⅰ. 서론
어른들에게도 놀이란 오락과 휴식이며 일에서의 탈피이다. 이에 비해 어린이에게 있어 놀이는 어린이가 경험과 지식을 얻는 수단으로, 이를 통해 사회성 및 가치형성, 창조력 증진, 안정된 정서형성, 신체활동 기능의 발달 등의 경험의 습득을 가능케 한다. 피아제는 어린이들에게 놀이는