작문 이론에서는 텍스트 자체를 분석의 대상으로 삼으며 텍스트의 개념을 의미를 온전히 담고 있는 자율적인 실체로 규정한다. 이와 관련하여 필자를 의미의 전달자로 독자를 의미의 수동적인 수신자로 취급하며, 텍스트 생산 능력 즉 의미 구성 능력은 계속적이고 체계적인 모방과 연습을 통하여 신
와 같은 수사적 맥락을 고려하지 않으며 초고부터 완벽해야 한다는 강박증을 느껴 문법적으로 완벽하게 쓰려고 하고 문장을 만드는 과정에 노력을 기울이다보니 내용이 끊기는 부분이 많고 주제에서 벗어나는 경우가 많다. 시간에 쫓겨서 글쓰기를 시작하기 때문에 글을 꼼꼼히 고쳐 쓰는 경
과정이라고 생각할 수 있다. 이러한 협상의 과정은 해석하기, 협상하기, 재고하기 등의 활동으로 구성된다.
의미를 구성하는 과정은 글을 쓰는 상황에 대한 해석에서 비롯된다. 필자는 좋은 글을 쓰기 위하여 글을 쓰는 맥락을 이해해야 하고, 예상 독자의 기대를 분석해야 하며, 주어진 작문 과제에 담
기능을 동시에 측정한다.
-> 토론, 보고, 묘사, 받아쓰기, 구술 면접시험, 규칙 빈칸 메우기(cloze test), 작문 시험 등이 있다.
․ 속도 평가와 능력 평가
① 속도 평가
-> 수험자의 문제 풀이 속도를 비교하는 방식의 평가이다.
-> 시간만 충분이 주어진다면 모든 수험자가 다 풀 수 있을 정도의 문제
특징을 가지고 있으며 글을 쓴다는 것은 일종의 사고 행위라 할 수 있는 것이다.
③ 표현과 이해와의 관계를 이해한다.
흔히 표현과 이해는 전혀 별개의 사고 과정으로 인식한다.
그러나 표현과 이해는 차이점보다는 오히려 공통점이 더 많다. 우선 표현과 이해는 ‘의미 구성’이라는 동일