지식습득 과정 중의 성취 경험을 통해 성취동기의 역량을 키워 스스로 목표를 설정하고, 관련된 전략을 세울 필요가 있다.
3) 목표
자아역량의 자아정체감 중 미래계획성, 자기수용성, 자기존재감에 초점을 두고자 한다. 성취동기역량 중 동기유발, 성취지향성, 학습실행력에 초점을 두고자 한다.
목표를 향해 나아가도록 하는 힘으로서 동기와 학업 성취 간에 높은 상관이 존재함.
학생이 동기를 갖는 것이 중요한 이유
-학교에 긍정적인 태도를 갖고 학교생활에 만족
-어려운 과제를 끈기있게 도전
-수업 중 문제행동을 적게 함
-심도 깊게 공부하면 수업 중 과제를 다른 학생보다 잘 함
-이
성취해야 할 핵심적인 요소를 이해하고 적용할 수 있는 능력을 말한다. 즉 기초적인 학습 능력에 해당하는 기초학력을 갖추었다는 전제하에 각 교과에서 요구하는 해당 학년의 학습 목표에 관련된 개념이다. 기본 학습 부진학생이란, 어느 정도의 지적 능력은 있으나 선수 학습 요소의 결핍이나 기타
쓰기와 같은 국어사용 분야는 28.3%, 국어 지식 분야는 23.9%를 차지하고 있다. 기타 종합 영역이라고 생각되는 논문은 3편(4.5%)이다. 그러나 이들 중에서 종합 영역으로 처리한 논문들은 국어 사용 영역에 가까운 논문들이므로, 결과적으로 국어 사용 분야는 32.8%를 차지하고, 국어 지식 분야는 23.9%를 차지
정신지체
1. 개념
정신지체를 1950년대까지는 주로 정신박약(feeble-minded)과 정신결함(mental deficiency) 저능(subintelligence)등의 개념으로 지칭하였다. 이 개념들은 치료 교정 교육이 불가능하다는 의미를 내포하는 아주 불리한 용어로 인식되었다. 1960년 이후부터 정신지체(mental retardation)의 개념으로 용어