아동기기억발달아동기, 학령기 동안에는 기억의 중요한 세 단계인 부호 입력화(encoding, 최초의 학습) 저장 단계(storage, 또는 기억 조직화) 그리고 인출 단계(retrieval, 또는 수행)가 분화된다.
[1] 기억 단계
1) 부호 입력 단계
부호화 과정에서 중요한 부분은 주어진 자료를 학습하려는 피험자의
아동기 정보처리능력의 발달(아동의 기억력 발달)
정보처리능력은 세상에 대한 정보를 처리하는 과정, 특히 기억과 사고과정에 관련된 능력이기 때문에 지능과 밀접한 관련이 있다. 즉, 어려서부터 감각적인 정보를 받아들이고 해석하는 능력이 뛰어나면 후의 지능검사 점수도 높다. 그러나 Piaget의
아동기 인지발달
I. 인지양식
1. 인지양식의 개념
아동은 외부의 환경이나 사물을 지각하는데, 그것을 자신의 능력이나 정의적 특성에 따라 그 대상에 수정을 가한 후 자신에게 적합한 방식으로 받아들이게 된다. 결국 그에 따른 반사적 행동도 아동의 인지체계에 따라 결정되고 통제되는 것으로
발달적 접근으로는 Piaget의 이론에 근거한 인지발달, 심리측정적 접근으로는 지능이론에 근거한 지능의 발달, 그리고 정보처리적 접근으로는 기억의 과정과 발달양상에 관하여 설명하고자 한다.
I. 인지발달적 접근 : 구체적 조작능력의 발달아동기는 Piaget의 인지발달단계 중 구체적 조작기에 해
Case(1992)는 작업기억 공간 또는 M공간을 증가시킴으로써 인지발달 수준을 높일 수 있다고 보았다. 전통적으로 단기 기억의 용량은 기억의 폭으로 평가하는 데 자료를 제시한 후 바로 정확하게 순서대로 회상할 수 있는 항목 수로 측정한다. 이렇게 측정하는 기억폭은 아동기 동안 증가한다.