것에 저항하기도 한다. 이런 아동의 경우 학교생활에 있어 부정적 태도를 갖기 쉽다. 학교에 대한 부정적 태도는 학업과 교사, 교과서 등 학교생활과 관련된 것에 부정적 태도를 확대시키게 된다. 따라서 이 부정적 태도는 적절한 근면성의 발달보다는 열등감(sense of inferiority)의 발달을 돕게 된다.
아동기 사회성 발달
어린이가 초등학교에 입학하게 되면 사회적 관계가 크게 확대되어 유아기보다 또래의 영향이 훨씬 중요해진다. 아동기 어린이는 대부분의 낮 시간을 집밖에서 또래와 집단을 이루고 서로 영향을 주고받는다. 유아기까지 어린이는 부모의 인정을 더 원했지만, 아동기에 들어오면
교사와의 접촉을 통하여 지적기술이 현저하게 발달한다. 아동기의 전체적인 발달은 학교와 친구, 가족과의 상호작용에 의하여 이루어지며, 이로 인해 독특한 개인으로서의 발달하게 된다.
이 시기에 성취해야 하는 발달과업은 여러 가지가 있다. 아동은 타인과 의사전달을 하기 위한 언어획득과 더
학교생활에 잘 적응하고 적절한 수준의 학업을 성취하도록 도와주는 일이다. 즉, 또래들과의 관계, 교사와의 관계, 규칙 과 공동생활에의 적응, 그리고 학습 측면이 학교생활에 많은 비중을 차지하므로 교우 관계 지도, 아동의 수준에 맞는 세심한 학습지도, 근면성과 건전한 자아개념 발달을 위한 긍정
성취감을 맛보고 리더십도 기르게 되지만, 또래집단에서 탈락하거나 친구로부터 소외를 당하게 되면 열등감과 좌절감이 커지게 되어 자아존중감이 낮아지게 된다.
2) 단체활동과 도덕성의 발달
이 시기의 학령기 아동들은 학교 선생님의 지시에 따르고 질서를 지키는 과정을 통해서 사회적 규범을