아동기 언어발달
1. 어휘 사용의 발달
6세 이후 아동기에는 아동의 어휘수가 부적 늘어서 '덜', '같은', '더' 등의 비교를 나타내는 어휘도 사용할 수 있게 된다. 씬크레어 드 쯔바르트(Sinclair de Zwart, 1969)는 인지적 이해에서 나타나는 언어의 역할을 연구했다. 그녀의 연구 결과에 의하면, 비교를 하는
아동의 언어발달
형태소에 대한 지식 증가
이중적 의미 이해
참조적 의사소통
글자나 숫자를 거꾸로 쓰거나 소리나는 대로 읽음
단어를 논리적으로 사용
아동에게 의사소통할 기회를 줘라.
아동이 어떤 말을 하고 싶은지
추측,엄마가 직접 들려줘라.
목소리, 어조 변화, 얼굴표정을 다
죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할때 유념해야 할점들을 아동발달단계별 유아기/학령전기, 학령기, 청소년기 , 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험신생아의 발생빈도를 감소방안과 고위험신생아의 체온유지를 위해 간호사 유념해야할 점들, 중환아실에 입원한 아동 체액균형유지
Ⅰ. 유아의 의사소통능력발달
1. 의미론적 기능의 발달
-Greenfield & Smith의 단일단어 분석. Fillmore(1968)의 격문법에서 이루어진 것이다.
-최초의 기능이
①실행하기(performative)이다. 언어와 비언어의 경계선에 놓여 있다.
행위의 일부로서 표현, 행위와 말과의 미분화. Halliday의 침입자의 기능과 유사.
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아동의 가정환경 등 사회 ․ 문화적 배경을 고려해야 한다. 정신지체의 특징은 지능 발달의 지체뿐 아니라 사칙생활에 기초가 되는 적응 기능의 장애라고 할 수 있다. 즉, 의사소통, 자조능력(自助能力), 가정생활, 대인관계 기술, 지역사회 자원의 이용, 학업 능력, 직업, 여가, 건강 및 안전과 같은