1> 놀이치료실의 물리적 시설과 배치
1) 물리적 시설
(1) 크기 - 놀이치료실은 아동이 편안하고 안전하다고 느낄 수 있는 공간이어야 한다. 따라서 너무 크거나 작은 크기의 놀이치료실은 적절하지 못하다. Landreth(1991)에 따르면, 너무 큰 방은 아동의 행동반경이 너무 커지고 치료자로부터 멀리 떨어
아동 시설 내 원예 프로그램은 긍정적인 효과가 확증되었음에도 체계화, 구체화 되지 못 하는 실정이다. )
위의 실정으로 하여금 본 연구의 필요성이 반영되어 아동, 아동교육의 실태, 아동과 자연 생태 체험 교육, 원예치료, 원예치료실과 치료정원, 설계 방법 및 시공, 이용 후 평가 방법이라는 각 항
위해 아이를 남들보다 더 뛰어나게 만들기 위해 아이를 계속 쳇바퀴 돌리게 하고 원장은 유치원 홍보를 위해 아이를 연습시켜 이용하는 것이다. 교육의 주체인 아동의 자발적인 흥미에서 시작된 교육이 아니라 보여 주기식 교육의 대상으로 이용되고 있는 현 교육은 뭔가 크게 잘못 되어가고 있다.
아동의 놀이행동을 이해하는 것은 치료자가 아동의 내적 생활로 좀 더 들어가서 아동에게 도움을 줄 단서들을 제공하는 것이다. 때문에 놀이치료는 치료자가 아동의 세계로 들어갈 수 있는 기회를 제공한다.
치료자는 다양하고 적절한 놀이감을 선택하여 아이들의 감정 표현을 확장하도록 도와준다.
놀이 도중에 한번 실수했다고 중단하는 것이 아니라 여러 번 반복하면서 연습을 통해 습득해 가는 것을 볼 수 있다. 그러므로 아동은 자신의 발달을 촉진하는 수단으로 놀이를 사용한다. 또한 아동에게 놀이란 어른의 언어와 유사하다. 어른은 언어를 통해 자신의 심리적 어려움을 표현하고 해결하지만