안전수칙을 무시하는 이유로서 무의식 습관이 47.9%, 바쁘고 급해서 28.7%, 사고가 안 날 것 같아서 17.2%로 응답함으로써, 안전에 대한 교육을 지속적이며 계획적으로 실시할 필요가 있음을 보여주고 있다(한국산업안전공단, 1997).
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Ⅱ. 학교안전사고관계법의 필요성
□ 학
Ⅰ. 서론
학교안전사고가 발생한 경우 그 해결과정에 있어 관계법에 포함되어야 할 부분을 제시한 것이다. 해결과정에 필요한 부분은 나름대로 충실히 진행이 되어야 하고 이와는 별도로 안전사고를 예방할 수 있는 효과적인 방안이 포함되어 안전사고의 발생을 최소화하는 것이 더 중요하다 하겠다
Ⅰ. 서론
학교안전사고는 모든 학생들이 잠재적인 위험부담을 안고 학교생활을 하고 있으며 학부모측에서 본다면 내 자식도 학교안전사고의 예외가 될 수 없다는 것이고 교원도 역시 불안한 상태에서 교육할 수밖에 없어 교육활동이 위축될 수밖에 없고 이는 양질의 교육을 제공하는 데에 장애가 될
학교안전교육의 실태는 안전 의식수준, 교육수준, 관리수준, 사고 처리수준은 대체 낮았다. 의식수준이 낮은 것은 우리 사회 전반에 깔려있는 안전불감증 및 가정이나 사회에서 자주 일어나는 각종사고로 안전에 대한 안이한 가치관의 형성 그리고 핵가족의 증가로 인한 아이에 대한 과잉보호로 지역
Ⅰ. 서론
판단력이나 분별력이 부족한 학생들의 특성상, 그리고 학급당 절대 학생 수의 과다뿐만 아니라 교사 1인 대비 지도학생 수가 많아 학교로부터 충분한 보살핌과 지도·감독을 기대하기가 쉽지 않은 상태에서 학교안전사고는 언제, 어디서나 발생할 수 있는 개연성을 안고 있다. 또한 학교안전