교육은 이러한 시점에서 이루어져야 한다. 타인을 이해하기 위해 자기 자신을 먼저 이해하게 만들어야하며 가정, 지역사회, 학교에서 먼저 자신이 누구인지를 발견하게 도와주어야 한다. 또한 공동의 목표를 위한 작업이 이루어져야 한다. 스포츠, 문화활동, 사회봉사 등의 교육 프로그램들을 통해 타
학습할 수 있게 하는 데 필수적으로 요구되는 ‘삶으로의 여권’이다. 기초교육은 본질적인 것이며, 성에 따른 불평등과 국가간, 국내적 불평등은 해소되어야만 한다.
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Ⅱ. 야외학습(야외수업, 야외교육)의 의의
현대 사회는 고도의 물질문명과 정보 체계의 발달로 보
교육으로 역량을 결집해 나가는 교육이어야 한다.
둘째, 일반적으로 우리 사회에서는 교육이라면 형식적인 교육기관에서 이루어지는 한정된 기간의 아동 및 청소년기의 학교교육만을 생각한다. 그런데 앞으로의 교육활동은 다양한 방법과 매체를 통해 평생 동안 탐구하는 평생학습사회에 적합한 교
학습활동에 능동적인 참여와 심도있는 탐구활동을 유도하고, 대자연의 신비로움과 경외심을 체험하는 기회도 될 수 있다. 사실 현장체험학습은 우수한 학생들보다 학습 속도가 늦거나 동기 유발이 부족한 학생에게 더욱 필요한 것이다. 예를 들어 천문 분야에 전문성을 지닌 교사와 야간에 학교 운동
Ⅰ. 서론
체험학습은 교실에서 강의를 듣는 수동적 학습의 상대적 의미로서 능동적 학습, 자율적 학습, 활동적 학습을 포괄하며 학생들이 일상생활에서 직․간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정, 교수-학습에 투입하거나 몸소 겪음으로서 바른 인성을 내면화할 수 있다.