Ⅰ. 의사소통능력의 개념
의사 소통능력(Communicative Competence)에 관한 논의는 Chomsky의 언어능력(Linguistic Competence)의 개념에 관한 견해를 먼저 살펴보는 데서 시작된다. 왜냐하면 의사 소통능력에 관한 여러 주장들이 Chomsky의 언어능력에 대한 반박에서 비롯되었기 때문이다. Chomsky(1965)는 언어학 이론에
언어장애는 유아의 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 성격적 발달에 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 유아들에게 언어적 자극의 환경 구성 교육이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아들의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 알아보고 유아의 의사소통능력 발달
Ⅰ. 유아의 의사소통능력발달
1. 의미론적 기능의 발달
-Greenfield & Smith의 단일단어 분석. Fillmore(1968)의 격문법에서 이루어진 것이다.
-최초의 기능이
①실행하기(performative)이다. 언어와 비언어의 경계선에 놓여 있다.
행위의 일부로서 표현, 행위와 말과의 미분화. Halliday의 침입자의 기능과 유사.
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언어는 의미 전달의 수단으로 보고, 언어 사용에서 상호 작용과 의사소통을 위한 목적이 가장 중요하며, 언어 구조는 의사소통을 위한 사용과 관련이 있으므로, 의사 소통 기능에 역점을 두어야 한다.
이 장에서는 Canale과 Swain(1980) 에서는 의사소통능력을 문법적 능력(grammatical competence), 사회언어학적
Ⅰ. 의사소통기능의 정의
1. 사물 요구하기
상대방에게 자신이 얻기 원하는 물건을 요구하는 기능
‧ “과자 주세요.”(언어)
‧ 과자를 보며 양손을 펴서 내민다.
‧ 원하는 물건을 가리키거나 응시한다.
2. 행동 요구하기
아동 스스로 할 수 없는 특정 행동을 타인에게 수행하도록