1. 통합적 유아학교육
통합적 접근이란 유아가 일상생활, 문학작품, 프로젝트, 노래 부르기, 요리 순서표를 사용하여 요리하기 등과 같은 활동을 통하여 전체적 맥락에서 학습한다는 가정에서 출발한다(이 경우, 1995). 즉, 유아들은 그들의 세계에 대하여 분리된 내용보다는 통합된 전체경험을 통하여
한 편 읽은 후 초대하는 글에 들어가야 할 기본적인 내용을 학습하도록 하였다. 그리고 2차시에서는 초대하는 글에 들어가야 할 내용을 떠올려본 후 직접 초대하는 글을 써보도록 하였다. 본 수업에서는 1차시와 2차시를 하나의 차시로 통합하여 수업을 계획하였다.
3. 대단원 학습 목표 및 도달의
한 의미를 가진다고 할 수 있다. 이것은 교육과정의 가장 고전적인 관점을 반영한 것으로서 교육과정에 무엇이 포함되고 배제되느냐의 문제는 교육과정을 구성하는 데 있어서 가장 핵심적인 과제라고 할 수 있다. 물론 교육과정이 실행되는 데 있어서 교사의 계획과 아동의 경험 등이 매우 중요한 교육
활동을 하는 동안 실험대상 아동들이 보인 반응이나 나타난 행동 특성을 아동별로 정리해 보면 다음과 같다.
A아동 : 가장 쉬우면서도 가장 어려운 지도가 식사에 대한지도일 것이다. 오랫동안 몸에 배인 식사습관으로 인하여 수저를 바르게 사용하고 식사예절도 준수한 편이나 량을 조절하지 못하
한 것을 의미한다.
2. 최근의 활동
교사는 학생들이 행한 최근의 활동에 대하여 상세히 알 필요가 있다. 여기에서의 활동은 학생들이 참여하였던 수업의 주제와 내용, 그리고 그들이 공부한언어 기능과 그들이 받은 지도 방법을 말한다. 이러한 것들을 잘 알고 있어야 교사는 앞으로의 수업 계획을 합