언어 사용(반향어)
인지 & 학업적 특징
대체로 정신지체( 아스퍼거 제외)
고기능 자폐
상동행동 &제한된 관심
특정 주제에 집착
행동과 일과의 반복
초등학교 -> 중학교로의 진입 장벽이 높음
대학 이상의 고등교육 이수자 희소
▶ 사회적으로 수용되기 어려움
▶ 대체로 낮은 지적능력
어려움을 보인다. 동사가 다른 낱말에 비하여 구문적 속성이 강하기 때문이다. 새로 학습한 낱말을 새로운 사물에 확장해서 산출하는 능력이 뒤떨어졌다고 보고하였다(Leonard,87,88,89).
또 다른 특성은 이 아동들이 낱말 찾기(word-finding)에 문제를 갖는다는 점이다. 낱말 찾기 장애는 어떤 상황이나 자극
장애, 또는 환경적, 문화적, 경제적 불이익이 주요 원인이 되며
그 결과로 나타나는 학습문제를 지닌 아동들을 포함하지 않는다.
◆ 학습장애공동협회가 제시한 학습장애의 정의
학습장애란 듣기, 말하기, 쓰기, 생각하기, 산수 능력의 습득과 사용에 있어서의 심각한 어려움을 보임으로서
나
자극을 선택하여 주의 집중하는 선택적 주의집중(Selective Attention)에서 결함을 보였다 (송영혜, 1988).
Ⅱ. 학습장애란
「학습장애」는 Kirk(1962)에 의해 처음으로 사용된 용어로 ?듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론, 혹은 수학적 능력의 습득과 사용에서 주된 어려움을 보이는 장애?를 말한다. 이는 중추
낱말의 수를 늘려나가는데 어려움을 겪는다. 기본적인 통사범주들을 사용하지만 정상아동에 비해 통사적 실수의 빈도가 잦고 그 유형도 다른 경우가 있다. 기본적인 대화차례는 지킬 수 있으나 대화에서 주제운용능력이 제한되고, 이야기하는 능력이 떨어진다. 단순언어장애 아동은 전반적 학습능력