학생들에게 말하기 위주의 외국어 교육을 시키는 것은 비실용적이기 때문에 대학을 비롯한 각급 학교에서는 독해 위주의 외국어 교육에 중점을 두어야 한다고 주장하게 되었고, 그 영향으로 인하여 1930년대와 40년대 초까지는 문법과 독해 위주의 교수법이 외국어교수법의 주류를 이루게 된다.
언어관
① 언어는 의미 표현을 위한 체계임
② 언어의 기본 기능은 대화와 의사소통임
③ 언어구조는 기능적이고 의사소통적인 언어사용을 반영한 것임
④ 언어의 기본 단위는 문법적이고 구조적인 요소뿐만 아니라 담화 안에 표현된 기능적 의사소통을 위한 의미임
2. 학습과 언어능력
1) 학습
교수 요목(notional-functional syllabus)으로 구성된다. 의미(notion)는 전통적 교수법에서의 문법적 항목만이 아니라 전달하려는 의미를 포함한다. 기능(function)은 주제와 상황과 화자-청자간에 따라 달리 의사소통을 하는 목적을 의미한다. 의미-기능적 교수 요목은 학습자의 필요에 따라 언어적, 문화적 내용을
교수법이다. 이 언어교수법은 말하기, 듣기 위주의 직접식 교수법과 달리 말의 유창성보다는 문법 규칙의 정확성을 강조하고 또 언어학습이 문장 단위로 이루어진다(이주행, 2017) 이 언어교수법은 흔히 독해라고 불리는데 이 방법으로 인해 한국의 많은 학생들이 영어로 다른 사람들과 의사소통을 하
법
1) 전통적인 용어를 사용하여 모국어로 해당 외국어의 문법을 반복 설명하는 것
2) 모국어로 번역하는 연습을 시키는 데 있다.
✔특징
문자언어 중시, 음성언어 무시 / 정확성 강조 / 문법을 연역적으로 가르침
✔문제점
1) 구두 언어 사용 능숙도 개발을 위한 방향 설정 미흡
2)과잉학습