Ⅰ. 서론
역사의식(Historical- consciousness)이란 역사와 의식을 하나로 묶은 복합어이다. 따라서 역사의식이란 역사에 터전한 의식이어야 하며, 동시에 그것은 역사를 위한 의식으로 의미하는 바가 매우 넓다. 낮게는 역사적 감각(Historical sense)이란 뜻으로 넓게는 시대의식, 연대의식의 뜻으로 쓰여 그 의미
역사교육을 돌아보아도 ‘역사교과’는 ‘과거에 있었던 사건과 사실을 전달하거나 나열하여 암기’하는 교과였다. 그런 역사수업에서 학생들의 창의성을.........
1) 창의성에 대한 개념규정
먼저 창의성에 대한 개념규정부터 하여야 그에 맞는 교육방법이 나올 것이다. 창의성은 일상생활에서도 ‘
방법으로 교사는 역사적 탐구결과만을 학생에게 제시하지 말고 역사 탐구과정에서 이용되는 원자료 자체에 학생을 보다 많이 대면시킬 필요가 있다고 강조하였다.
Ⅱ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 특성
역사신문 제작학습은 기사 작성을 위한 자료의 수집과 분석, 기사의 작성 그리
역사수업의 전체적인 틀을 결정하는 요인은 수업을 통해 학생들에게 어떤 역사인식을 심어줄 것인지에 대한 교사의 생각인데, 이는 역사를 왜 가르치고 배우는가 하는 역사 교육관과 밀접한 관련을 가지고 있다.
둘째, 역사수업방법은 그 수업에서 가르치고자 하는 교과 내용과 밀접하게 관련되어
교과 교육의 한 분야로써 역사학과 교육학의 응용분야인 셈이다. 따라서 초. 중. 고등학교에서 역사를 가르친다는 것은 [역사를 교육한다]는 입장보다는 [역사로써 교육한다는 입장이다. 즉, 일반교육으로서의 역사는 역사학자에게 기대되는 연구이론과 그 방법을 반복하는 형태가 아니고 일반적 교육