연구방법의 개념과 특성, 의의(좌표), 사용 현황, 연구 수준, 양적 연구를 둘러싼 문제제기와 오해 등을 해명하면서 양적 연구방법의 가능성을 조명하고자 한다.
이 문제를 해결하기 위해서 사용한 연구방법은 내용 분석 연구방법을 사용하였다. 학술진흥재단에 등록된 국어교육관련 주요 학술지
연구의 동향
형식주의
작문 이론
구성주의
작문 이론
사회 구성주의
작문 이론
대화주의
작문 이론
시기
1940년대~1960년대 중반
1960년대 후반~1980년대 초
1980년대 이후
철학적 기반
형식주의
인지적 구성주의
사회적 구성주의
강조점
․ 쓰기의 결과 중시
․ 텍스트 구성 요소의
연구로 주목하고 있다. 이러한 기초론적인 연구는 국어과 교육에 과학적인 기초를 제공하는 것으로서 그 자체로 중요하지만, 국어과 교육학은 그 성과들을 익히는 데에서 나아가 교수실험적인 연구로 발전시켜야 한다고 본다. 그리고 국어과 교육에서의 교육 내용과 교재 구성론, 교육방법론에 시사
연구들은 다매체 환경을 교육에 적극적으로 수용하기 위한 노력의 한 양상을 판단된다. 그러나 아직은 매체의 변화에 교육이 적극적으로 대응하지 못하고 있다. 다매체와 국어교육을 관련시키기 위해서는 매체언어교육의 범주가 마련되고 이를 바탕으로 교수-학습의 방법이 천착되어야 함에도 불구하
방법의 학습
② 읽기 방법에 대한 상위인지 상위인지(metacognition) : 학습자가 자신의 인지적 상황에 유의하면서 과제 수행을 점검, 통제, 조절하는 정신적 기제. - 서울대학교 국어교육연구소, 399쪽.
학습
독서행위 자체를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고, 그 자체에 가치를 부여하고자 하는 것