중심 과업을 적용하여 기초 표현 습득
(5) 학생들의 의사소통 능력이 향상됨에 따라 표현 중심과 문제 해결 활동 적용
Ⅱ. 영어과(영어교육) 의사소통학습
1. 개념
1960년대까지 영국 등 유럽에서 성행하던 상황 중심 언어 교수법(Situational Language Teaching)과 비슷한 시기에 미국에서의 구두 청각 교수
교육에 관련하여 많이 쓴다. 그림 카드의 뒷면에 낱말을 써 놓아, 그림 카드와 낱말 카드를 한 장으로 만드는 경우도 있다. 그러나 이러한 형태로 카드를 만드는 것은 다양한 방법으로 사용하기 어려우므로, 그림 카드와 낱말 카드는 따로 만드는 것이 좋다.
4. 오디오비디오CD-ROM
녹음기는 노래나 원어
자료
○ Card(Flash card, Picture card, 큐 카드, 챠트), 사진, 인형, 가면, 실물, 모형, 슬라이드, TP 자료, 여러 가지 놀이판, 책, 신체(body) 등
○ 언어를 이해한다는 것은 그 단어들이 나타내는 개념을 알고 있다는 것을 뜻한다. 언어 학습은 개념화를 촉진시키는 일이 중요하다. 시각 자료는 동작을 나타내거나
의사소통적 기능에 생각이 집중되어 있다. 이들은 흔히 성인들이 의식하는 문법적 정확성에 대해서는 무관심하다.
2) 한가지에 집중하는 성향
이 연구와 관련된 아동의 평균 연령대는 사춘기(남자 14세, 여자 12세) 이전 시기에 해당된다. 이 시기의 아동은 Rosansky(1975:96)에 의하면 어떤 문제에 봉착하게
하였다. 활동, 경험, 과업의 학생중심교육과정을 통하여 언어 사용 능력을 기를 수 있도록 하였다. 초등학교는 게임, 놀이, 노래, 등 활동 중심의 열린 수업을 통하여 영어에 흥미와 자신을 가지고 자연스럽게 영어를 습득하는데 중점을 두고, 중, 고등학교는 다양한 의사소통 활동과 문제 해결 학