영어 사용능력 향상을 위한 실용영어 교육 강화
‘의사소통 기능’, ‘언어 형식’ 관련 교육 내용의 구체화 및 체계화하였으며 ‘교수․학습 방법’ 및 ‘평가’를 단계 및 언어 기능별로 구체적이고 세분화하여 제시하였다. 말하기, 쓰기의 표현 기능 향상을 위한 성취기준 추출 및 교수․학습방법
영어 교육을 강화하고 내실화하는 것은 국가적, 사회적, 개인적 요구와 필요에 의한 것이다. 고등학교 영어 선택 교과에서는 학생들이 장차 국제화 시대에 걸맞는 국민으로서의 자질을 함양하는 데 필요한 일반적 교양을 높이고, 영어로 의사소통 할 수 있는 실용적 사용능력을 기르도록 한다. 즉, 영어
영어를 지도해야 한다. 사실 입으로 반복 연습을 하지 않고 언어를 배울 수 있는 방법은 없다. 한 개의 새로운 낱말을 완전히 자기 것으로 만들기 위해 만 4세인 영미인 어린이는 일 년에 10,000번 정도를 반복해서 듣고 말한다고 한다. 그리고 아무 말도 하지 않고 잠잠히 있는 침묵 기간은 아무리 길어도
(listening, reading comprehension)과 표현기능(speaking, writing)으로 양분하여 통합적으로 교수하도록 했다. 이 두 기능도 학년에 따라 점진적으로 학습할 수 있도록 했다. 즉, 저 학년에서는 이해 기능의 습득을 강조하는 반면에 상급 학년에는 점차적으로 표현 기능의 습득에 역점을 두어 지도하도록 하였다.
표현하며 칭찬하고 그를 인정하라.
. 어린이가 어렵고 힘들어할 때 그의 곁으로 살며시 찾아가 손잡아 주며 위로하고 격려하라.
. 어린이가 내 앞에 있고, 가르칠 수 있는 환경과 능력이 있음을 감사하라.
누구도 이런 교사상을 비판하기는 어려운 일이다. 이 같은 교사상이야말로 존경의 대상이며 본