영어를 지도해야 한다. 사실 입으로 반복 연습을 하지 않고 언어를 배울 수 있는 방법은 없다. 한 개의 새로운 낱말을 완전히 자기 것으로 만들기 위해 만 4세인 영미인 어린이는 일 년에 10,000번 정도를 반복해서 듣고 말한다고 한다. 그리고 아무 말도 하지 않고 잠잠히 있는 침묵 기간은 아무리 길어도
영어교육에서 문화의 중요성을 강조하여 제7차 교육과정 영어 교과의 목표에서는 언어의 재료에 문화 내용이 추가되었으며 ‘외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 가질 수 있게 한다’라는 항목을 제시하였다. 물론 언어 학습은 사회․문화적 배경 속에서 실시
교육의 개별화 원리에 입각해서 우리가 당연히 연구 개선해야 할 교육 방법 개선의 문제이고, 재량활동의 도입은 교육과정의 융통성과 다양성을 추구하는 조치이며, 선택 중심 교육과정은 학습자의 요구와 국가․사회의 발전을 전제로 한 다양성을 추구하는 방안이므로 기본 정신을 살리고 학교와
영어교육에 쏟는 시간과 노력에 비해 만족할 만한 결과를 얻었다고 할 수는 없다. 여기에는 여러 가지 변인이 있지만 초등교육에서 영어를 실시하지 않은 데에도 하나의 원인을 찾을 수 있을 것이다. 그러나 초등영어교육과정이 도입되면서 언어학적, 심리학적, 신경 생리학적으로 유리한 초등학교
영어표현을 처음으로 들었을 때 그들은 그 표현의 ‘의미’를 먼저 알고 싶어 할 것이다.
우리는 언어의 4기능(language skills)을 듣기, 말하기, 읽기 그리고 쓰기로 분리하여 사용한다. 그러나 실제 언어생활에서 언어 기능을 통합하여 사용한다. 제7차 영어과교육과정에 따르면, 초등학교5학년에서는