충분히 발달되어 있지 않다. 또한 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 판단능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다.
이 장에서는 발달이론에 따른 영유아교수·학습의 유형을 설명하고, 그 유형 중 한 가지를 선택하고, 연령을 임의로 정하여 하루일과운영을 계획하기로 하자.
발달이론에 따른 영유아교수학습의 유형을 설명하고, 그 유형 중 한 가지를 선택하고, 연령을 임의로 정하여 하루일과운영을 계획하시오.
Ⅰ. 서론
발달이론은 역사적으로 영유아교수학습과정의 구성에 영향을 주었다. 발달은 발생적으로 결정된 행동이며, 학습은 경험에 의하여 일어나는 행동의
영유아교수방법론, 한국방송통신대학교출판문화원, 3~4쪽
영유아교수·학습의 유형은 발달이론, 주도적 역할, 집단 유형에 따라 구분된다. 이번 보고서에서는 발달이론에 따른 교수·학습 방법에 대해 살펴보고자 한다. 이후 발달이론 가운데 한 가지를 적용하여 만3세의 하루일과운영을 계획해보도
1. 발달이론에 따른 영유아교수·학습 유형
1) 성숙주의
“성숙주의는 발달에 대한 생득주의적 견해로서, 발달을 유전에 의해 안내되는 개체 내부 구조의 전개 결과 또는 생리학적 성숙의 결과로 본다.
2) 행동주의
“행동주의는 인간의 발달을 학습의 축적 또는 일련의 행동 반응과 행동 반
영유아의 흥미를 유발하고 욕구를 중시하는 교수학습유형이며, 발견학습은 영유아들에게 무의미한 학습보다 즐겁고 흥미를 유발할 수 있는 유의미한 학습을 가능하게 해 준다. 즉 이 두 교수학습 유형은 영유아의 체험에 의해 직접 발견되고 학습된 지식이므로 쉽게 망각되거나 영유아의 성장과 발달