Ⅰ. 서론
<장애를 가진 영재들에 대한 관심의 필요성을 중심으로>
Albert Einstein, Bill Gates, Sir Isaac Newton, Vincent Van Gogh...... 이들의 공통된 특징은 무엇일까? 이들은 우리가 천재적 재능을 가지고 있다고 인정하는 사람들이다. 그리고 또 한가지, 이들은 고도의 집중력, 미숙한 사회성, 특정분야에서의
예술이 진정한 의미에서 그에게 운명적이었다는 것에 있다. 첫째로, 화상이 가계 전통을 유산으로 물려받은 그는 일찍이 예술과 접촉할 기회를 가졌고, 그림 판매원으로서의 직업을 갖고자 했으나 이 직종에서 성공할 수 없었는데 반면 거의 유일한 후원자로서 빈센트 생에의 결정적 역할을 담당한 동
예술분야의 재능을 더욱 가치 있는 것으로 인식되는 경향이 있음을 알 수 있다.
Ⅱ. 영재교육과정의 의미
영재교육과정이란 한마디로 영재라는 특정 집단을 대상으로 한 교육과정이다. 영재란 뛰어난 능력을 지니고 있으며 그로 인하여 훌륭한 성취를 할 것이라고 전문가에 의하여 판별된
영재들은 자신과 사회에 기여할 수 있도록 하기 위해서는 정규학교 프로그램 이상의 변별적인 교육 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다. 뛰어난 성취를 할 수 있는 아동들은 다음의 1. 일반 지능 2. 특수 학문 적성 3. 창의적 또는 생산적 사고 4. 지도력 5. 시각적 공연 예술 6. 정신운동 능력의 한
4) 주의력결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재 문태형(2005). 주의력결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재. 중복지체부자유아교육, 45, 65-79.
■ 논문 선정의 근거
ADHD와 영재성을 동시에 지닌 아동은 잠재력이 최대한 발휘되지 못하는 경향이 있는 경향이 있음으로 이들을 위한