바람직한인성형성을 위한 지도는 가정, 학교, 지역사회에서 어린이의 적응능력을 돕기 위한 심리적 특성 즉, 사회성, 책임감, 안정감, 관용성, 자신감, 준법성, 성취동기, 태도 등이 조화적으로 발달할 수 있도록 지도를 해야 한다.
Shaffer(1936)는 전일적이고 통합적인 인성형성의 조건을 다음과 같이 들
바람직한 교직인성을 갖추어야 한다. 즉, 어린이집에서 내실 있고 내면이 건강한 영·유아로 교육하기 위해서는 보육교사가 올바른인성을 갖추고 그들의 모델링이 되고 바른 인성을 바탕으로 수행을 하여야 교육의 질을 높일 수 있는 것이다. 따라서 본론에서는 보육교사가 갖춰야할 좋은 인성과 유아
인성교육과정이 필요한지 다음과 같이 설명해 볼 수 있다.
발달론적 관점에서는 유아들이 성장하는 과정에서 여러 가지 경험의 축적물이 쌓여 인성이 형성된다(박진희, 2014, p15). 따라서 유아기에는 보다 바람직한 도덕적 경험을 할 수 있도록 실천 위주의 인성교육이 필요하다....(중략)
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2) 인성
성격 등이며, 이러한 특성을 여러 가지 심리검사나 객관적인 수단에 의해 밝혀 내어 각각의 직업이 요구하는 조건에 연결시키고 있다. 이 이론의 핵심은 개인은 각기 그 특성이 다루고 직업이 요구하는 조건도 다르므로 이 두 가지가 과학적으로 연결될 수 있다면 바람직한 직업 선택이 이루어진다는
인성은 하루아침에 발달하고 형성될 수 있는 것이 아니라 지속해서 자신의 노력이 필요한 것이다.
아이의 바람직한인성은 다양한 관점으로 생각하면서 토론하고, 자신만의 가치관을 키워나가면서 형성한다. 이것은 나무가 커가기 위해서 뿌리를 내리는 원리와 비슷하므로 부모는 자녀의 올바른인성