우리나라도
다민족국가로 분류될 수 있다. 머지않아 국제적으로 다민족국가로 분류되었을 때 과연
우리나라는 국제적 기준(Global Standard)에 걸맞은 이민정책과 교육정책을 가지고 있는
가를 재검토해 보아야 한다.
다문화시대를 살아갈 청소년 세대들은 다문화적인 사고방식과 다문화교육에 대한 새
다문화에 대한 편견을 없앨 수 있도록 지도해야 한다'에 대해서는 99.2%의 교사가 '그렇다'라고 응답하여, 이 역시 거의 모든 교사가 다인종․다문화에 편견 없는 교육을 강조하고 있음을 알 수 있었다. '교사는 교육내용(교과서, 학습 자료 등)내에 존재하는 문화적 차이를 인식할 필요가 있다'에 대해
서론
다문화교육은 광의의 의미와 협의의 의미의 두 가지 측면에서 정의될 수 있다. 광의의 의미에서 다문화교육은 다양한 문화적 차이를 지닌 학생들이 학교에서 평등한 성취기회를 가지도록 교육의 구조를 바꾸려는 생각과 개혁 운동 및 그 과정을 뜻한다. 협의의 의미에서 다문화교육은 학교
II. 국내정책우리나라의 다문화가정 학생 지원을 위한 정책은 그 역사가 짧다. (구)교육부는 지난 2006년 다문화가정 자녀의 증가 및 이들의 교육 소외 현상 방지를 위해 <다문화가정 자녀 교육 지원 대책>을 수립하였고(이재분(2008). 다문화가정 자녀 교육 실태 연구: 국제결혼 가정을 중심으로. 한국
교육현장에서 교과와 함께 할 수 있는 실천적이고 다각적인 다문화교육의 필요성이 제기되는 것이다. 다문화교육은 상호문화주의를 반영하고 있는 다양한 교육정책과 프로그램을 아우른다. 다문화교육은 광의의 의미와 협의의 의미의 두 가지 측면에서 정의될 수 있는데, 협의의 의미에서 다문화 교