한 인식은 청소년문제나 요보호청소년에 중점을 둔 기존의 시각들을 전체 청소년과 가족까지도 포함하는 긍정적이 청소년의 성장발달 차원에서의 청소년개발로 전환시켰다. 청소년개
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3. 우리나라 가출청소년복지정책
가출이나 미아는 청소년경찰직무규칙 및 경찰관직무집행법에 의거하여
우리나라청소년들의 현실을 너무나도 현실적으로 드러내 보여주었으며, 청소년들의 문제를 해결하기 위해 여러 가지 다양한 캠페인을 벌였다. 또 나아가 청소년정책의 하나라고 할 수 있는 교육법을 제정하여 ‘0교시’를 폐지하였다. 이러한 일련의 해프닝을 보면서 우리나라청소년들의 복지에 대
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 교육
Garber 등(1990), Ingersoll(1988), Lerner 등(1995), Parker(1992), Rief(1993) 등은 ADHD 학생들의 좌절과 스트레스에 대처하기 위해서는 교사 자신의 교수 스타일, 교육과정 등을 수정할 필요가 있음을 강조하면서, 학생들이 그들의 주의력 결핍, 충동성, 과잉행동을 극
우리나라는 헌법과 교육기본법에서 교육받을 권리와 의무를 규정하고 있다. 그러나 학교교육의 중요성에도 불구하고 우리나라의 교육여건과 환경은 교육의 목적을 달성하기에 효과적이지 못하는 의견이 많다. 우리는 이러한 점의 개선과 아동의 건전한 발전을 돕기 위한 학교사회복지에 대하여 알아
한 확립될 것이다.
학교부적응 청소년들이 가지고 있는 학업문제 뿐만 아니라 가정환경 및 또래 친구들의 문제를 직접적으로 도와주고 필요한 지역사회 자원들과 연결을 해 줄 수 있는 학교-가정-지역사회가 유기적인 협력체계를 구축한 다중적이고 통합적인 프로그램으로 학교사회사업의 목적을