글쓰기 프로그램을 구안하고 적용하여 학생들이 글을 쓸 때 느끼는 지루함과 두려움을 없애 주고 신나게 생각하고 즐겁게 글을 씀으로써 지금까지 사용하지 않았던 뇌세포에 자극을 주고 이로써 좌․우뇌 전뇌(全腦)의 기능을 활성화하여 학생 자신의 무한한 잠재력을 살리고 창의적인 표현력을 기
Ⅰ. 서론
경험적 자아와 서술적 자아 사이에 존재하는 시간적 거리는 서술적 자아로 하여금 경험적 자아에 대해 반성적 거리를 유지할 수 있게 하는 조건의 구실을 한다. 자신의 경험을 대상으로 하는 일인칭 글쓰기에서 반성의 내용이 나타날 경우 그 이유는 바로 자신의 경험을 시간적 거리를 가지
원고용지(원고지)의 주제문
1. 주제문 작성
(1) 글을 쓸 때, ‘무엇’에 대하여 쓸 것인가를 생각하게 되는 데, 그 ‘무엇’이 주제에 해당된다.
(2) 주제의 범위는 지나치게 넓을 경우, 어떻게 초점을 맞추어 글을 써야 할지 막연하기 때문에 한정되어야 한다.
2. 주제문 쓰기의 실제
1) 제재 : 참
Ⅰ. 서론
일반적으로 논의할 때, 글쓰기란 생각한 것을 종이에 옮겨 적는 것, 즉 언어로 표현하는 것을 의미한다. 그렇다고 해서 머릿속에 떠오르는 여러 사고를 그냥 쓰는 것을 의미하는 것은 아니다. “언어로 표현한다는 것은 생각을 발견하고 그것을 언어화하는 방안을 강구하는 일”과 관련되기
문장가라고 하더라도 글을 쓴 다음에 다시 읽어 나가면서 완전하지 못한 곳을 고치지 않는다면 좋은 글이 못 되는 것이며 때에 따라 중대한 실수를 그냥 지나칠 수 있다. 뿐만 아니라 문학 작품의 경우에는 그 작품까지도 결정 지어주는 경우도 있다. 그러므로 글을 쓴 다음에는 반드시 퇴고를 해야 한