유아교육 시기에 탐구력, 창의성을 가진 유아를 키워나가기 위해서는 교수-학습방법의 끊임없는 연구 개발로 유아교육의 질을 개선하려는 노력이 시급히 요청되고 있다.
최근, 유아교육계에서는 유아중심교육과 교사중심교육을 적절히 조화하여 두 교육과정의 단점을 상호 보완하는 절충적 교육과
탐구자 또는 연구자의 역할을 할 수 있도록 하는 것이 중요 관심사이다. 발견학습은....(중략)
.
.
4. 교수학습 유형을 토대로 한 하루일과 운영 계획안
1) 선택한 교수·학습 유형
탐구중심 학습은 영유아가 주변 환경과 주변 사물이나 대상을 직접 접촉하여 그
특성이나 성질을 파악해 다양한
교사의 신념
① 유아의 학습능력을 믿는 교사: 유아 스스로 탐구할 수 있는 환경을 마련해 주고 스스로 지식을 구성하도록 안내하는 역할
② 유아의 학습에 성인의 역할이 절대적이라고 생각하는 교사: 매우 적극적으로 학습과정에 개입하여 교사 주도적인 교수를 함
2. 유아교사들의 교육 상황에
교육을 자신의 전문적 소관 사항으로 독점하고 있는것을 개선 하려면 전문성이 필요한것이 아니다. 교육활동 그 자체를 좋아하는 애호가 정신 곧 아 마추어리즘이 필요하다고 하였다.
3. 돌봄과 유아교육; 돌봄에 관한 논문들 분석
1) 임부연, 최혜림(2006). 유아교사의 여성성 탐구: 돌봄
듀이는 어린이의 자연적 충동을 4가지로 구분
① 타인과 경험을 나누고 싶어 하는 사회적 충동
② 사물을 이용하여 유용한 것을 만들고 싶어 하는 건설적 충동
③ 사실을 발견하고 결과를 얻기 위한 탐구, 실험적 충동
④ 의사소통과 세련된 표현을 하고 싶어 하는 표현적 충동