사회적 역할을 분담하는 인간의 개성적, 존재적 측면에서의 접근만이 완전한 의미의 직업을 표현할 수 있다.
본 레포트는 2장에서는 현대 시대적 변화에 따른 직업윤리의 변화를 서술하고 직업의 전문화에 따른 직업으로부터의 인간 소외 현상을 서술한다. 3장에서는 사회에서 바라보는직업의 윤리
일의 바른 습관, 직업의 수행과정에서의 직업인의 책임의식 등이 생산성을 높이고 노동시장의 안정을 가져올 수 있는 가장 중요한 요소이므로 직업윤리를 바로 세우고 직업을 통하여 상호 봉사하고 봉사 받는 편안한 사회를 건설하기 위하여 직업가치관의 진로교육은 반드시 중시되어야 하는 것이다.
보는 관점에서는 교사는 ILO-UNESCO의 '교원지위에 관한 권고'에 따른 전문직의 특성을 지니고 있다고 간주한다. ILO-UNESCO에 따르면 전문직이란 장기간의 교육훈련을 통하여 습득된 지적 능력을 지닌 사람들이, 높은 직업윤리를 가지고, 자율성을 바탕으로, 사회적 봉사의 기능을 수행하는 것을 의미하는
사회복지사에게는 가치와 지역사회의 자원을 활용하는 지식과 기술, 인간의 욕구를 효과적으로 충족시킬 정책과 프로그램을 개발하고 실행하려는 의지와 책임감이 필요하다.
(2) 모든 인간은 고유의 가치와 존엄성이 있다.
-이는 NASW의 윤리강령과 미국사회복지교육협회의 인가 기준서에 반영되어
사회사업 및 아동복지와 같은 인접학문
② 전문화된 유아교육자로서의 불확실한 권한 - 보모나 일반교사로 여겨짐
③ 여성전담직에 대한 잘못된 인식
※ 전문가로 보는 견해
‣ Lindberg & Swedlow(1985) - 가르치는 일은 책임과 관련, 지식이 요구
‣ Rubin(1978) - 신념과 직업윤리 + 학습자의 기대