위계론을 들여다 보면 서양문화는 개인주의의 중요성을 사회적으로 더 중요시 여기고 동양에서는 집단주의의 중요성을 더 강조하는 사회적 분위기가 있으므로
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그 단계의 욕구를 충족하기 위한 이유로 이타적인 생각과 행동이 발현될 만한 충분한 이유가 있을 수 있는 것 같다.
위계론의 단계별 욕구를 살펴보면
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실제로 문화적인 차이의 관점에서 서양문화와 동양문화의 차이로 매슬로우의 욕구위계론을 들여다 보면 서양문화는 개인주의의 중요성을 사회적으로 더 중요시 여기고 동양에서는 집단주의의 중요성을 더 강조하는 사회적 분위기가 있으므로
단계를 측정하고 그들이 시험에서 얼마나 부정행위를 하는가를 조사한 결과, 도덕성 발달의 여섯 단계중에서 높은 단계에 속할수록 더 정직한 것으로 나타났으며, 대학생들을 대상으로 한 연구에서도 같은 결과를 얻어, 도덕적 판단 능력과 도덕적 행위 사이에는 정적 상관이 있다고 하였다.
도덕적
행동의 수행을 통해 나타날 수도 있지만 나타나지 않는 경우도 있다고 보았다.
3)사회학습이론의 주요 개념
①모방
모방(modeling)은 다른 사람이 행동하는 것을 보고 들으면서 그 행동을 따라서 하는 것이다(Bandura, 1969 : 118-120). 흔히 공격적인 행동, 이타적행동, 불쾌감을 주는 행동이 관찰을 통해
동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
(1) 매슬로우의 욕구위계이론의 개요
1943년 매슬로우는 자신의 저서를 통해 임상적 관찰에 입각한 ‘욕구 5단계 설(hierarchy of needs theory)’을 제창하였다. 그는 이 책을 통해 인간이란 욕망의 동물이고, 특정유