교육을 통해 문제를 해결하려고 하였다.
그래서 우리나라는 2014년 12월 29일 ‘인성교육진흥법’을 국회 출석의원 199명 만장일치로 통과시킴으로써 ‘인성교육’만을 단독 법안으로 만들게 된 최초의 국가가 되었다(황준성·서정화, 2015). 이는 개인의 도덕성 차원으로서의 문제가 발생하는 기업, 정부
최근 우리 나라를 포함하여 세계 각국이 교육정책이나 실천에서 심혈을 기울이고 있는 것 중에서 대표적인 것이 바로 인성교육일 것이다. 물론 각국마다 인성교육이라는 용어가 쓰이는 맥락이나 핵심적 내용 및 접근 방법이 다소 차이가 있지만 자국의 미래 주역들을 개인적으로나 사회적으로 건강한
우리나라 학교교육의 문제점과 대책
Ⅰ. 서론
학교교육, 즉 공교육이 붕괴되었다는 이야기가 나오기 시작한지 것이 2000년대 초반 즈음이니 벌써 20년 가까운 시간 동안 우리나라 학교교육은 다시 일어서지 못했다. 여전히 공교육은 사교육에 밀려 뒷전 신세를 면치 못하고 있으며, 입시 위주의 주
§ 서론 §
청소년 교육 문제 중 입시위주의 공교육 문제를 주제로 선택한 이유는 우리나라교육의 여러 문제들의 근원에 입시제도라는 교육체제가 뿌리 깊게 자리 잡고 있다고 생각했기 때문이다. 입시과열, 교실붕괴, 사교육의 대두, 교육이민과 조기유학, 학력저하와 비인간화 현상 등은 입시위주
대책들이 논의된 바 있고 언론들도 앞다투어 "교실 붕괴"는 막아야 한다는 논지를 펴지만, 어떻게 막을 수 있는지 뾰족한 대책은 아직 찾아보기 어렵다. 그럴 수밖에 없는 것이 대부분의 논자들이 교실붕괴의 주원인을 정보사회의 도래 등 교육 외적 사항에 돌리고 있을 뿐만 아니라, 우리나라 고유의