일본어를 접하는 경우도 있다.
이렇게 여러 이유로 많은 사람들이 최소한 지금까지 일본어를 배워왔다. 하지만 실제로 일본어를 잘 하는 사람은 드물다. 이 점은 영어도 마찬가지겠지만, 그 가장 큰 이유는 수능시험대비 수업과 그에 따른 교육의 문제점이라고 할 수 있겠다.
따라서, 이번 과제를 통
공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)에 대하여 교과 시간에 다루지 못했던 내용을 재량활동 시간에 개인차를 고려하여 보다 특색 있고 깊이 있게 다룰 수 있도록 한 학습 영역을 말한다.
우리 나라 경제 발전의 초기에는 단순 기능 중심의 공업 생산이 생산력의 많은 부분을 차지하여, 산업 현장에서의 인력 수요 대부분이 단순 기능공들이었다. 이러한 시대적 요구에 부응하여 당시의 우리 나라 실업계 고등학교 교육도 단순 기능 중심의 기능 인력 배출에 주력했고, 단순 기능 인력에 대
문제점이 있다. 다른 평가를 시행하게 되면 현실적으로 교사의 업무가 굉장히 많아진다는 문제가 있으며, 쉬운 평가를 통해 성적을 잘 받으려는 학생이 나타날 수도 있다.
학습 수준이 낮은 학생을 한 반에 편성하면 이 학생들에게는 학생들끼리의 도움 기회가 차단된다. EBS에서 제작된 모두가 주인공
수업으로, 특별활동은 형식으로 이루어지고 있다는 지적을 오랫동안 받아 왔다. 결국 학생 개개인은 학교에서 그들의 독특한 재능을 최대한 발휘할 수 있다는 기회와 학습결손을 보충할 기회를 갖지 못한다. 이는 편등주의적, 획일주의적 교육관, 공교육 투자의 영세성에 의한, 교육여건의 열악, 교사