읽기․쓰기 통합(CIRC) 프로그램은 읽기와 쓰기, 통합과 협동이라는 개념들이 서로 유기적인 관련을 맺음으로써 일정한 절차에 따라 읽기와 쓰기의 통합이라는 목표 달성을 위해 교수․학습이 이루어지는 교사와 학습자의 활동이다. 이 프로그램은 존 홉킨스 대학의 Madden, Slavin 및 Stevens(1986)에 의
Ⅰ. 국어과교육 학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기․듣기
유형에 따른 원리나 방법, 태도, 요령 등 공부할 문제의 해결 계획 수립 및 안내
2) 읽기
공부할 문제 해결 순서 및 방법, 유형과 과정에 따른 읽기 전략 활용 계획 및 안내,(예 : 읽기 전 예측→읽는 중 생각그물 만들기→읽은 후
읽고 토론하는 학습 활동을 중시하여 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력이 향상되도록 한다.
국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험이 확대되도록 하는 학습 활동에 중점을 둔다.
통합적으로 운영하는 것이 자연스러우며 효과적일 것이다. 그러니까 이해 활동에 초점을 맞추어 창의성을 증진하고자 할 때에도 표현 활동을 할 수 있고 그 반대도 필요하다. 예를 들어 창의성을 기르기에 적합한 글을 읽고(읽기), 여기에 대해 토론(말하기와 듣기)을 하며, 이를 정리해 보게 하는 활동(
읽기, 개념 형성 , 토론 방법)를 개별 지도하고 나머지 교과는 협력학습, 자기 학습을 할 수 있도록 하는 수업 방법이다. 다인수 학급에서 교사의 직접적인 지도 시간을 충분히 확보하면서도 아동의 자율적인 학습이 전개될 수 있으므로 능동적인 학습이 이루어진다. 그리고 아동의 개인차 때문에 생기