우선 ‘있다’ 의 동사 용례로 몇 가지를 보면 「1」 사람이나 동물이 어느 곳에서 떠나거나 벗어나지 아니하고 머물다. 의미로 ‘내가 갈 테니 너는 학교에 있어라./그는 내일 집에 있는다고 했다.’ 「2」사람이 어떤 직장에 계속 다니다 의 의미로 ‘딴 데 한눈팔지 말고 그 직장에 그냥 있어라.’ 다
있다.
Ⅱ. 이사의 개념
1. 사실상 이사의 다의성
事實上 理事에 관한 문제로 다루어지는 구체적인 국면은 상당히 다르다. 우리 나라에서도 최근에 사실상 이사라는 용어를 다양한 용례로 사용하고 있다. 사실상 이사의 개념이 다양하게 사용되게 된 것은 독일과 일본에서의 논의의 영향이라고 할
없다. 대부분이 영어 문화권에서 나오는 정보가 주류를 이루고 있으므로 우선 영어에 대한 확실한 독해 능력이 있어야 한다. 그러나 기계번역을 사용하면 영어를 몰라도 전반적인 내용을 이해할 수 있으므로 이런 측면에서 상당한 도움을 받을 수 있다. 또한 사용자 매뉴얼, 또는 전문 서적의 번역은 추
체계의 완벽성은 학문 체계의 완벽성을 촉구하게 된다. 교사가 학생과 공동으로 학문을 축한다고 할 경우, 어느 범례가 되는 사례를 검토하는 것으로 교육의 과정이 종결될 수 없다. 학문과 학문은 상호 연계성을 지니면서 얽혀 있기 때문이다. 이는 이른바 텍스트연관성의 개념에 해당하는 것이다.
지식이 없어 그 연구 성과는 그렇게 크지 못함.
ⓔ 1940년대 이후
어원론은 국어학의 관심 방향이 어느 쪽이건 꾸준한 전통을 이어옴. 최근의 어원 연구는 그 초창기성을 면치 못하고 있다는 비판을 받음.
ⓕ 1950년대 이후 : 서유럽 의미론 이론의 도입과 그 적용.
㉣ 희랍 및 로마 시대
그들이