나 혹은 나의 것으로 동일시하는 신체적 특성, 개인적 능력, 가치, 흥미 등에 대한 지각이나 느낌이라고 한다.
김용래(2000)는 ‘개인이 언제 어디서나 자신이다’라고 하는 신념자체가 자아개념이고, 이러한 자아개념은 환경 내에서 의미 있는 타인과의 상호작용을 통해서 발달한다고 보고 있다.
20세기 초 위대한 리더(great man)에 관한 이론은 특성이론(trait theories)로 발전되었다.
Trait : 한 개인의 능력, 동기 또는 행동의 패턴을 포함하는 일반적인 특성을 지칭한다.
20세기 중반까지 Trait 이론들은 리더는 다른 사람들과 구분되는 특성이 있다고 주장해 왔다.
20세기 중반 Ralph stogdill 이 그때까지
Developing a Public Faith : New Directions in Practical Theology, 정지강역, 「공적신앙과 실천신학」 (서울: 대한기독교서회, 2005), 222.
이 연구 계획의 수행 과정에서 여러 연구자들은 파울러의 신앙발달 모형이 두 가지 차원에서 중요한 통찰을 제공한다는 것을 분명히 확인했다. 첫째는 종합적-인습적 단계(12-16세)
1. 열린 교육과 교육개혁 : the spirit of our age 그리고 diaspora
① 열린 교육 운동
a. 초등학교 교실수업과 교육과정을 다양성, 변화, 가능성, 역동성의 관점에서 변화, 개선시킴.
b. 창의성, 개인성의 발견과 개발, 다양성의 인정, 비판적 사고와 탐구를 실현할 수 있는 방향으로 전개시킴
② 다중지능이론
발달은 직업정체감(vocational identity)을 형성해가는 연속적인 과정으로, 개인의 정체감은 새로운 경험을 쌓을수록 발달되며, 분화와 통합의 과정을 거치면서 개인의 자아정체감이 형성되며, 이는 직업정체감의 형성에 중요한 기초 요인이 된다는 이론이다.
개인의 이해와 의지에 따른 의사결정에 의하