이론으로서는 자기결정이론과 몰입상태모형을 들 수 있다.
최근에 Deci와 Ryan(1985)은 그들의 내재적 동기이론을 학습자의 자율성이라는 자기도식(self-schema) 개념을 구심점으로 하여 발전시키고 있다. 이들은 자신들의 이론을 자기결정성이론(self-Determination Thepry)이라고 명명하면서 개인이 얼마나 자신의
이론적 배경에서 언급한 색채 선호의 민족설을 입증하는 결과로 해석된다. 이상에서 본바와 같이 성별에 따라 유의미한 차이를 보였고, 학교 계열별로도 의미있는 차이가 있었다.
둘째, 성별에 따른 자기효능감은 여학생이 남학생보다 자기조절 학습 효능감과 주위사람 기대 일치 효능감이 높았으
이론적 기초가 되는 자기효능감은 교사의 교수행동으로 나타나는 교사의 신념을 측정할 수 있는 가장 효율적인 개념으로 알려져 있다. 일반적으로 효능감이란 어떤 결과를 이루기 위하여 필요한 행동을 조직하고 수행할 수 있는 개인 능력에 대한 판단이다(Bandura, 1986). 또한 효능감이 높은 교사의 특
나. 세 가지 하위 요인
Bandura(1986; 1993; 1997)가 제시한 자기효능감의 세 가지 하위요인으로 자신감, 자기 조절 효능감, 과제난이도로 나뉜다.
먼저 자신감이란 자신의 가치와 능력에 대한 개인의 확신 또는 신념의 정도라고 할 수 있다. 그러나 자기효능감을 구성하는 요소로서의 자신감은 자신의 능력
연구의 필요성
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작
자아개념
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작
자기효능감
교수행동으로 나