Ⅰ.서론
전통적으로 우리 사회에서 장애인은 주류(mainstream)로부터 소외당한 채 살아왔고, 동정의 대상이거나 경멸의 대상이 되어왔다. 장애인 일반에 대해서는 동정적인 태도를 보이지만 장애인 개인의 인권이나 실질적인 삶의 질을 향상시키기 위한 지속적인 노력에는 무관심하거나 냉담한 반응을
장애인의 사회통합을 논함에 있어서는 치료자 훈련, 교육 그리고 주거문제 등 생애 전반적으로 해결해야 할 과제를 안고 있을 뿐만 아니라 직업재활이나 고용에도 심각할 만큼 애로사항이 있는 것이 현실이다. 더구나 자폐증의 경우 가족이 겪는 고통이나 부담이 큰 것은 물론 지역사회 인력동원에도
자폐성장애는 생애 전반에 걸쳐 사회 적응을 위한 직업교육과 고용, 사회통합에 대한 지원의 필요성이 요구되는 장애라고 할 수 있다.
2) 원인
① 유전
유전의 경우 자폐성장애의 발생에 직접적인 영향을 미친다는 입증할만한 자료가 보고되어 왔다. 이들 연구에 의하면 가족 중 한 사람이 자
형성되고 사회생활의 바탕이 이루어지는 결정적인 시기인 만큼 장애 유아와 그 가족들이 겪는 사회적인 편견과 생활의 어려움, 경제, 교육적인 어려움은 이루 말할 수 없다. 이에 본문에서는 본인이 경험하였던 장애 유아에 대한 경험을 바탕으로 주어진 논제에 대한 과제물을 작성해보고자 한다.
장애아동의 경우 교육이나 보호가 필요한데 본 연구자는 이번 방과후 교실프로그램에 참여하면서 그 프로그램이 어떻게 실시되고 있는지를 알아볼 수 있는 좋은 시간이 되었다. 장애아동 집단프로그램인 방과 후 교실은 치료와 재활 프로그램에 초점을 맞추어 진행되며, 집단의 종류는 교육집단, 성장