1. 참여의 성격과 중요성
과제수행시간
주의집중&학습 : 높은 상관관계
학교학습모델( 학문적 학습시간)
: 성공시간, 할당시간, 참여시간 성취도와 관련
최적의 환경
높은 수준 참여 : 우발학습, 수정된 열린 교실 구성, 활동간의 순조로운 이동, 접근 가능한 장난감들, 주의 깊게 연결된 활동들 등
Contents
유아기나 학령기의 아동이라고 하더라도 상호작용 훈련과 더불어 인지적, 언어적 훈련, 과잉행동, 상동 행동, 자해적 행동 등에 대한 행동치료와 약물 치료가 필요한 경우도 있어 부모의 아동에 대한 이해와 협조가 치료에 크게 영향을 미치므로 부모가 미리 알아서 가정에서 연계하여 치료가 효과적으
유아와 일반유아를 함께 교육할 때 개별적인 유아의 요구나 상황에 따라 일반 유치원 교육과정을 변형하거나 수정된 목표를 적용하는 작업이 필요하며 통합교육의 효과를 극대화하기 위해 교육현장에서는 교육과정 수정이 다양한 유형과 방법으로 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 장애영유아가
필요성을 느끼지만 혼자 힘으로 해결할 수 없는 상황이라고 생각하여 통합교육, 협력에 대해 회의적인태도를 갖고 있는 것으로 나타났다. 따라서 협력을 이루기 위한 다양한 노력과 지원이 필요함을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가
. 통합교육은 통합된 하나의 교육현장에서 서로 다른 개성을 지닌 아동들이 모여 친구의 장애를 하나의 개성으로 인정하면서 서로 어울려 함께 지내는 방법을 배우고 이타적인 세계관을 키워 나가도록 하자는 것을 목적으로 하고 있다. 장애영유아 통합교육은 장애 영유아에게 정상적인 교육환경과