제4장존재와 과정
#1. 들어가면서; ‘과정’에 대한 접근 제4단계 ‘존재와 과정’
- 과정에 대한 연구 : “우리의 삶의 의미나 가치가 현재를 통해서밖에 느껴질 수 없다”
→ 그러나 의식적 측면에서 우리가 현재를 온전히 향유하지 못한다는 문제점 인식필요성
- 현대 서구 후기구조주의의 한계
과정’을 통해 나타나며 이러한 정체성 형성 과정을 거친 후에 비로소 정체성 확립이 이루어지게 된다.
따라서 역할과 정체성은 상이한 개념이 아니라 유사 포괄적 개념을 지니고 있다. 즉 어떠한 존재의 역할은 자신이 인식하는 모습과 타인이 기대하는 모습 그리고 이 두 가지 요소의 상호작용이
과정(personal relevance) : 닐, 홀트
▷ 개인적인 의미의 중요성을 강조
▷ 학교는 계속적인 성장이 가능하도록 여러 가지 풍부한 자료를 제공
▷ 아동을 고려하지 않는 과거의 전통적인 교육과정에 대한 대안으로 제기
4) 사회적응과 개조중심 교육과정 : 학교는 사회의 이익을 위해존재
▷ 사회에 대한
존재하는 동양
* 디즈 레일리 디즈레일리 (1804-1881)는 영국의 정치가·수상이자 소설가로서 대영제국을 수립한 빅토리아 영왕 시대의 지배계급을 대변하는 인물이다.
『탱크레드』
-‘동양이라고 하는 것은 평생을 바쳐야 하는 사업’=서양인의 동양에 관한 우월적 권위를 기반
대한 원칙과 방향을 설정할 필요가 증대된다.
이 장에서는 사회복지행정론41. 사회복지행정의 개념 및 공공행정과 사회복지행정의 공통점과 차이점(제1장) 2. 사회복지행정이론의 개요 및 인간관계이론(제3장)3. 사회복지조직 부문화의 개념 및 방법(제4장) 정리하여 논리적으로 보고하기로 하자.